En esta Etapa planteamos como objetivos el que el niño adquiera un dominio sobre destrezas instrumentales y manipulativas, no como simples mecanismos sino como apertura de una amplia gama de posibilidades de creatividad, expresión y enriquecimiento; el desarrollo del razonamiento lógico, verbal, matemático, ... junto a una actitud favorable hacia la constancia, el orden, la atención y la reflexión en el trabajo, o la comprensión y producción de mensajes orales y escritos en castellano e inglés, siempre de acuerdo al estilo, capacidad y ritmo de aprendizaje de cada uno de los alumnos.
Es el momento en que los niños se inician en la adquisición de algunas técnicas y hábitos de estudio que se irán perfeccionando. Todo ello promoviendo la capacidad de seguir disfrutando, aprendiendo, y sentir curiosidad e interés por adquirir conocimientos.
Gradualmente se va haciendo mayor hincapié en las competencias escritas de acuerdo a los contenidos de aquellas áreas que se imparten en lengua inglesa. También en esta etapa educativa, nuestro modelo de bilingüismo favorece la adquisición de una segunda lengua, sin merma para el desarrollo de la competencia lingüística en castellano.
El inglés permanece durante este periodo como medio de comunicación desde la más temprana edad; en vehículo de aprendizaje, puesto que en inglés se desarrollan actividades englobadas en las distintas Áreas que forman el currículo. La socialización del alumno y el clima afectivo del centro facilitan el refuerzo de un segundo idioma a tan temprana edad: las connotaciones que tiñen cada expresión de educadores ayudan a que el niño acepte con naturalidad esa nueva herramienta.
Durante este periodo los niños incorporan dos de estas lenguas extranjeras como asignaturas en su plan de estudios. La introducción a las mismas permite la continuidad y profundización en la competencia comunicativa a lo largo de la Educación Secundaria.
También existe la posibilidad de completar la formación en estos idiomas mediante la participación en los programas de intercambio con centros franceses y alemanes.
Favorece el descubrimiento del cuerpo a través del movimiento, el juego y la relación con el grupo, junto a la búsqueda de la mayor expresividad posible en cada niño y niña.
Observar, experimentar, deducir, analizar y...
• Reconocer y aceptar las diferencias entre las personas.
• Adoptar unos hábitos autónomos de higiene y cuidado personal.
• Reconocer la necesidad de una alimentación equilibrada, manteniendo una actitud crítica frente al consumo indiscriminado de dulces y grasas.
• Conocer los aspectos básicos de la reproducción.
• Participar en las actividades del entorno escolar con una actitud responsable, constructiva y solidaria, respetando los principios básicos de un sistema democrático.
• Conocer y respetar las características y rasgos propios de los grupos a los que se pertenece.
• Adquirir, de cara a una información científica, actitudes como: curiosidad espontánea, iniciativa, inventiva, minuciosidad y constancia en el trabajo.
• Asumir la importancia de la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural, adoptando una actitud que contribuya a ello.
• Reconocer, situar y representar espacialmente los elementos más representativos de nuestro ámbito.
• Desarrollar las nociones temporales referidas a la línea del tiempo de la humanidad.
La Educación Musical se imparte por profesores especialistas en la materia en el aula específica destinada a esta Área. El desarrollo de la inteligencia musical, estimulada desde la edad más temprana en el centro, incorpora en esta etapa el uso de instrumentos como la flauta y el teclado, de forma generalizada.
Razonar, reflexionar, aprender de los errores, gozar y...
• Disfrutar con el uso de las matemáticas y descubrir el aspecto lúdico de las mismas.
• Manifestar orden, claridad, atención, reflexión, precisión, interés, creatividad, perseverancia y tendencia a explorar distintas alternativas en la búsqueda de soluciones.
• Adquirir autonomía en el quehacer matemático mediante la auto evaluación de las habilidades matemáticas propias.
• Conocer y manejar operaciones de cálculo.
• Resolver situaciones de la vida cotidiana de forma lógica y reflexiva cuyo tratamiento requiera el uso de las operaciones de cálculo.
• Elaborar y utilizar estrategias personales de aproximación, estimación y cálculo mental para la resolución de problemas sencillos.
• Utilizar instrumentos de cálculo haciendo buen uso de ellos.
• Conocer y utilizar las unidades convencionales de medidas de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo.
• Reconocer, describir, identificar y clasificar elementos, formas y cuerpos geométricos.
• Obtener, interpretar y valorar la información, utilizando técnicas elementales de recogida de datos. Representarla en forma de tablas y gráficos.
Imaginar, crear, viajar, cantar, manipular, y...
• Comprender discursos orales y textos escritos diferenciando las distintas intenciones comunicativas.
• Ser capaz de expresarse en situaciones diversas de comunicación.
• Valorar la diversidad lingüística como un hecho enriquecedor.
• Ser capaz de participar en conversaciones, debates o asambleas aportando ideas y respetando las de los demás.
• Ser capaz de analizar y reflexionar sobre los mensajes en los que aparecen recursos expresivos lingüísticos.
• Usar recursos lingüísticos y no lingüísticos para producir mensajes teniendo en cuenta las diferentes intenciones comunicativas.
• Habituarse y disfrutar con la lectura.
• Hacer uso de la biblioteca.
• Explorar las posibilidades expresivas de la lengua desarrollando la sensibilidad estética y buscando cauces de comunicación creativos.
• Expresarse con una correcta ortografía y conocer e identificar las estructuras gramaticales necesarias.
• Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje y planificación de la propia actividad.
Crear, descubrir, experimentar, analizar, expresar, comunicar y...
• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal.
• Conocer y respetar las principales manifestaciones artísticas presentes en el entorno, así como los elementos más destacados del patrimonio cultural, desarrollando criterios propios de valoración.
• Conocer los diferentes modos de presencia de la imagen en los medios de comunicación.
• Utilizar el propio cuerpo como instrumento de representación y comunicación visual y plástica, para contribuir con ello al equilibrio afectivo y a mejorar la relación con los otros.
• Utilizar materiales y experimentar con técnicas diversas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.
• Realizar producciones artísticas de forma cooperativa.
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